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开展幼儿教师设计研究,操作方法

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  "方法开展主题幼儿教师的研究课题" 在我的文章(见 "在学前教育研究" 2002年,无. 2),笔者曾多次谈及教师进行终极目标的研究是优化自己的教学行为,全面提高教育质量,欧洲理事会成为世界学前教育机构的文件中提到的: "教育研究对教育的影响,真正影响是教育的意见和教师的态度."。教师受益,这将直接影响到教育的过程和价值的高低已经在研究过程中产生的。这项研究是成正比的这个值的水平应反映问题的大小,也可以说,在准备如何做研究的过程中,具体怎么做,也就是掌握设计,操作研究的方法,为研究和质量保证水平,为正确实施的影响的研究中,研究人员以及推广应用的研究成果其次,我们有一个实质性的作用。

  谈到研究设计,操作方法的问题,第一是研究的设计。设计研究是研究工作的重要一步,无论是完美的,不仅直接影响的研究目标可以实现的主题,如果研究结果是科学的,可靠的,同时也对整个研究工作是否能顺利进行,是否有效的。对于幼儿教师,其作用不仅使他们有整个一个完整的工作思路,齐心协力更有条理,更有秩序,也给审查,批准并带领自己的科研机构,以证明其可行性研究性别,所以为了得到的资金和时间支持。

  研究设计的具体体现,是做一个仔细的,明确的研究计划,这是写计划的细节,如果你想要做的事,它打算如何做,会出现什么结果后进行的,如多少投资需求。它的基本元素和开题报告或证书上的同一主题。不过,包括目的,意义,主要内容,分析方法,研究现状,在国内外,有望打破,初步结果和最终结果,预算等.。

  以下研究项目将集中于设计要求,谈谈具体的操作方法。

  首先,定义现象的研究范围和

  在这个问题上,其实,我们曾参与决定的问题,有必要在这里强调的是,它们的定义和介绍。作为教师,研究了这个问题应在一定范围内被限制,不能太宽,也不太窄。研究范围的大小取决于研究,地点,资金的数量,研究人员的数量和水平的时间。当他们在语言表达,考虑到覆盖范围和研究重点,重要的概念定义,从而使这些概念是在研究业务。

  例如, "幼儿园适应的心理研究" 教师的行为,应该解释其婴幼儿是指年龄,入托儿所什么类型的幼儿园,因为在不同的条件下登机护理或白色,城市或农村,孩子的心理适应不同; 除此之外 "psychological" 包括什么,如果一个情感,意志和认知, "adaptation" 指的是什么状态, "不适应" 指的是什么状态, "问题 "这是什么意思是" 研究 "是研究等哪种类型,都要求有一个明确的定义,不能含糊。这些概念需要通过学习理论,这是研究的过程中逐渐清晰,通过提高研究过程的质量。

  有些教师在一份研究报告往往是这样的结论:智力正常的儿童的比例是多少这个类,一般智力的比例是儿童人数等.。这一提法很容易使其科学含义,表达了对准确性的疑虑,应该参与其中,如概念 "智力正常", "一般智力" 得到表达时的明确定义。

  二,确定研究的目的和意义

  确定研究的问题后,应该在设计的目的和学习,这是现状和趋势研究的意义来决定的,要解决的问题,学科参与,国内外研究的水平,这样做的问题项目学术思想,论证基础上,主键和独特的,研究的现实意义和理论价值。换句话说,这项研究的目的是指研究人员研究的动机,原因和意义期望这个问题上,该研究是指研究对相关人员,机构,以及相关问题的作用结果。

   该研究的目的可以是个人的目的,因为我更感兴趣的是这个问题; 也可以是实际的目的,如解决特定问题领域,完成一项工作; 也可以是一个纯粹的科学目的,如研究领域提供了新的信息,理论框架和研究方法。

  一位老师有专业美术,环境本身也是对幼儿园的安排很感兴趣,于是她把他的手的专业知识和生活,学习环境,孩子们在一起的优化,推出了 "幼儿园环境的优化",该研究实际上有 "personal purposes" 和 "实际的目的"。

  三,了解背景研究

  简单地说这个问题是通过获得各类文献,收集有用的信息,并进行批判性的分析。 它至少应包括三个方面:以前的相关研究成果; 研究人员的个人经验; 研究者自己关于这项研究的概念框架。通过这种方式,研究人员设计来处理有关的文献检索,了解相关问题的内容和方法,看它是否是一个慷慨的理论基础的结果的问题,他们的研究有很大的研究价值。通过后,查找图书馆和计算机网络等信息附加到标题和研究设计的执行摘要,并注明出处。文档的性质,形式的数量和组合物是展示一个主题重要标准的可行性。

  当文献检索,我们常常想到一个问题:到什么程度,我应该检索文档,只有掌握这方面的实际进展?在信息爆炸的时代,这确实是一个很棘手的问题,把握。一般的经验法则是,首先检索与自己研究问题的领域,并专注于主要的理论和研究成果相关领域。例如,我们希望在一个社区儿童早期教育资源的开发和利用问题研究,重点应放在获取科研和社区教育早期教育资源前辈的开发,利用的现状,同时考虑到的情况社区了解基本位置(政治,经济,文化,家庭,组织),教育的整体状况,社区,社区建设国家和地方政府的政策和措施的组织结构的总体情况。

  在计算机网络时代,文献检索工作变得非常轻松,快捷,使用任何搜索引擎可以快速浏览到相关的信息,我们不妨多使用。

  了解背景知识学习不只是一个相关的理论和发现的名单,但批判性阅读,判断和选择,我们还必须理清自己的问题,并研究观点,形成的研究知识的重要来源。我们可以理清与简单的话,在纸面上,直观的方式符号,使他们的正常精神清晰的思路,加深理解,从而形成自己的理论假设。

  第四,确定研究对象

  研究的对象必须具有典型意义。为了确保结果的可靠性。这是关于采样方法的问题,在各种统计的样本进行了详细描述书,如随机抽样,抽样概率。分层框架采样等,了很多,在此描述只有三个的思维例举的采样过程的:

  例一,我们打算在全省农村学前教育研究保护工作。我们通过各种渠道预先学习,一些学前儿童保育工作做得 "很好",一些 "一般" 还有一些 "不太好"。现在,我们希望整体情况有一个更全面的了解,但如果你要学习所有的学前教育,大样本,也不允许工作,时间,精力和财力的量很大,所以我们可以采取 "极端情况下,取样 "方法,在" 选择一个或两个最好 "and" 最差 "在学龄前,强化现场调查。在这种情况下,我们可以专注于研究的问题:一般认为幼儿保育 "好" and "坏" 是什么具体的标准?从家长,教师,从年幼的孩子,或其他专业人士的身心发展?保护工作将在什么情况下是好是坏,什么条件下,农村学前教育?如果我们知道,在这种情况下,比较明显的表现,一所幼儿园的情况是这样,那么我们可以推测普通幼儿园也会如此。然后,我们可以探索在农村地区学前儿童保育质量的可能性,以提高在这样的情况下工作,如果这些措施在这样有利于改变现状的极端情况下,建议的工作,那么就可以在其他正常情况下,设想这所有这些措施也有效。

  例二,如果我们要在调查的地区幼儿教育的地位,我们可以按照一定的标准,推进跨越的分层,那么在不同层次采样的目的,该地区幼儿园,目的是了解在相同的具体条件水平,以比较不同层次的水平,从而达到的一个整体的了解。如果我们可以分成发达地区,根据中间区域的经济形势。三个欠发达地区,可以按照沿海,内陆,山岭,草原和地形等层次,还可以根据有多少人口分层。

  例三,幼儿园是一个为期一年的实验活动的新方案,实验要分析是否幼儿的认知能力在科目选择有显著改善后,为了避免时间的推移和在实验影响的偶然因素,被称为情况 "参数混淆,影响的因变量的变化结果的解释,从而降低研究的内部有效性"如受试者如变化的身体和心理方面关于使用实验组发生随机选择和建立的控制方法组。

  抽样许多方法和策略,这不能详述,但特别要提到的是,教师在确定研究对象,始终坚持以教育研究的伦理,如符合研究对象的承诺,无论是谁机密,是否有意分享彼此的研究成果,是否公平公正待遇的对象,他们必须事先清除,以防止纠纷后签署的合作研究,建立了实验班侵犯事件应该有控制类的权。

  第五,选择和研究方法的应用

  基础研究方法也有很多,每种方法都有不同的作用和操作要求和需要不同的主观和客观条件,该方法的根据研究的类型和用途来确定的选择,各种方法都是独立的,在研究,但也与其他方法结合。在这方面,相关的书籍,详细也有记载,将不再重复。

  确定的基本研究方法之后,还要考虑在研究中所采用的具体方法,如抽样方法,数据收集的方法,定性和定量数据的方法,等等.。具体数据是根据调研的方式来组织这两个问题的操作类型介绍:

  首先,幼儿园保健诊所医生,因为监督专业的外观和卫生防疫站,各级,一直非常关注各种数据的登记,分类,这项工作的基础上,她推出了 "儿童集体生活研究 " 健康干预,6年间,她用各种各样的工作表,这些统计数据做内容:幼儿生长和发育状况和评估; 儿童常见疾病(如沙眼,龋齿,肠炎,季节性感冒等),人数,治疗,护理措施; 每周营养计算和分析,终于在一份研究报告中,她严格,详尽的数据分析,幼儿园的卫生干预措施(如饮食预防医学,预防接种,开展健康指南),以防止最好的时间和方式(晨检,消毒,营养),最合理的形式,具有很高的价值和意义。

  其次,少数育苗区,开展民族艺术和多年幼儿教育的发展进行了全面的研究,他们通过在幼儿园活动的各个方面的艺术教育开展的国家,积累了大量的原始书面材料,如如教学日志,教案,备课资料,活动总结等.。然而,当对象总结,但不知道如何着手。经讨论后,选择了方法基础上,从呈现的内容和整理,即围绕活动的主题数据的见解,然后按照前后顺序后的内容(如时间序列,因果关系,情境程序)本身,信息密集,数据精优已浓缩,操作性较强。

  六,研究测试和评估结果

  这部分是真实性,可靠性,代表性和整个研究的伦理问题,标准的衡量,以及幼儿教师开展科研最困难的部分,它必须认真考虑,慎重对待。

  检测和评估结果,该方法被分为定性和定量两种方法。用于检测的有效性,可靠性和推断主要是定性的方法,主要操作方法涉及到一些相关的书籍,不用说这是不可能的,它强调的是──总体目标是研究检测的结果是否反映的研究真实的情况,无论是可重复的,无论是在研究范围之外的人和事参考。

  量统计数据的方法,现在三个案例研究说明。

  一种用于幼儿的行为老师经常打,决定学习教育措施,以减少儿童跳动的频率,她引用的相关理论,开发了若干措施,逐一试验。她四周,观察,采取措施,措施再次停止执行措施的过程中,记录频率跳动的孩子,作为一个图形,孩子们的每周分析,跳动的日均数,看看这能否稳定在儿童人数下降打击,所以实验检测的措施的有效性。这是ABAB循环方法具有一定的有效性研究。

  甲幼儿园证明一种新的教学方法是有效的,控制类类试验对比试验的随机选择,我.e. 测试了两个独立样本上的使用U检验(非参数的方法)的验证基准值的结果的因变量分析显著差异是否具有。

  另一个苗圃培养实验进行增强幼儿的能力的某些方面,这样的设计类型 "单组测试之前和之后",这是衡量儿童表一的能力,通过一年的实验(教育干预)在实验前,那么相同的测量刻度, "符号检验" 检查相关的差分数据的数量,这是检测和评估的另一种方法。

  这里配备了规模测试的问题,我们应该知道,以确定的某些教育现象的实际情况与一组测试题(标准化考试或教师自我所有权),收集信息和数据研究的方法,是一种不可缺少的手段教育科研课题实验研究法,但由于其较高的准备,测试和解释的科学性,专业性要求的过程中,必须谨慎使用。幼儿教师,可以了解一些常见的规模试验,必要时,在有关人员的帮助下,选择。 在儿童早期发展和教育测量表常用的有:中国比奈测试; 韦氏智力量表; 量表儿童发展在中国和其他CDCC,教师不妨做深入的相关书籍了解。有的老师因为这个问题不适合自己的研究尺度可用来设计自己的规模试验,这在理论上是完全可能的,但由于规模的科学和专业的要求非常高的工作,所以一定要小心,小心,否则会影响研究的结论,甚至影响研究的整个主题的水平。

  "在学前教育研究" 教育科学罗辉湖南省学院

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